Seguridad en la navegación por Internet

La seguridad en la web cada vez va siendo más y más escueta y relativa.

Si antes existía la posibilidad de "confiar" en las contraseñas por ejemplo, ahora con el universo de spywares, malwares, virus entre otras faunas, se hace difícil ser conciente de que cada cosa que hacemos en internet puede, y en ocasiones efectivamente es, monitoreada por terceros.

Incluso este blog puede ser "minado" de elementos indeseables que pueden "espiar" nuestras actividades y movimientos.

Más allá de paranoias y persecuciones, la seguridad en el uso de la web va de la mano con el uso cuidado y responsable, como cualquier otra actividad en la vida.

Cuidado: por los sitios web que naveguemos, por las herramientas de protección que utilicemos: antivirus, antimalwares, antispywares, anti phishing, bloqueadores de pop ups, plugins anti espías y anti rastreos, etc, se trata de herramientas que nos pemiten navegar con algo más de "soltura" que utilzando 'libremente' el Internet Explorer, por ejemplo, sin recaudos. En cuyo caso muchos recomiendan el uso de Mozilla Firefox o el mismo Opera, siendo el Google Chrome "amado" por muchos, pero muy odiado por otros muchos también.

Responsable: en cuanto al uso de las herramientas disponibles en los mismos sitios web, tratando de efectivamente "cerrar sesión" en cada una de las veces que entramos a nuestro correo electrónico personal, así como cuando usamos las Redes Sociales, etc. Utilizando con cuidado nuestras contraseñas y tratando de aprender a manejar con más practicidad decenas de herramientas que permiten evitar el robo de datos sin nuestro consentimiento.

En cuanto al uso de Redes Sociales, cuidar de publicar elementos que puedan ser utilizados peligrosamente por terceros, evitar subir fotografías que 'develen' nuestras pertenencias materiales, evitar exponer datos que avisen a los oportunistas de lo ajeno, cuidar de dar datos a extraños, etc. todo un abanico de elementos que puedan resultar de un mal uso en perjuicio de nosotros.

En el caso de los menores de edad, es recomendable y necesario monitorear y poder establecer un vínculo sano y serio con el uso de la información por los detalles antes mencionados.

Lista de algunas herramientas

Adblock Plus

Complemento para el navegador Firefox que permite bloquear la carga de las imágenes de un cierto dominio. Su funcionamiento es el siguiente: Hacer clic derecho sobre una imagen y elige "Adblock" en el menú contextual. A partir de ese momento no se volverá a descargar esa imagen. Si se reemplazan partes de la dirección de la imagen con asteriscos, se bloquearán las imágenes de todo un dominio. Descargar desde aquí.

Diagnóstico Google

Para saber si un sitio Web es seguro, Google dispone de una página de consulta basada en el número de páginas que Google ha indexado de ese sitio y lo que haya encontrado en ella. Por ejemplo, hemos consultado si www.csirtcv.gva.es es una página peligrosa, para ello se contruye está URL: http://www.google.com/safebrowsing/diagnostic?site=csirtcv.gva.es 

Para consultar la web que desee comprobar, sustituya la cadena “csirtcv.gva.es”  tras “site=” por el nombre de dominio de la web (quitando las www).

No-Script

Complemento de Mozilla Firefox que permite detener la carga de código JavaScript en nuestro navegador. Este tipo de código es una enorme fuente de infecciones ya que permiten la ejecución de código directamente en nuestro navegador y es usado para aprovechar vulnerabilidades en él con objetivos fraudulentos. Es necesario permitir explícitamente la carga de este tipo de código para los portales web de confianza. Descargar desde aquí.

Proxies de Navegación Segura y Anónima

Una forma de navegar de forma segura y anónima es a través de proxies. Entre otras muchas ventajas, de esta forma logramos enmascarar la dirección IP con la que estamos navegando y evitamos el uso de cookies por parte de servidores web sin nuestro consentimiento. Varias listas de estos servidores Proxy pueden encontrarse en:

Public Proxy Servers

Centurian

SafeWeb

Desde la Web Oficial de la compañía Symantec, fabricante de Norton Antivirus, es posible comprobar la seguridad de una página web antes de acceder a ella. Mediante una codificación de colores similares a WOT y Site Advisor, muestra un análisis realizado por Norton basado en la seguridad de la página web (si ha sido analizada anteriormente, sino se programa para un próximo análisis).

SecureBrowsing

M86 SecureBrowsing hace seguro buscar, navegar y socializar-se en línea. Este plug-in gratuito de seguridad para navegadores,  muestra iconos junto a los enlaces en los motores de búsqueda y sitios de redes sociales como Facebook, Twitter y LinkedIn, para saber qué páginas son seguras y cuáles evitar.

SiteAdvisor

La compañía McAfee ha desarrollado un complemento para los navegadores Internet Explorer y Firefox (para Windows y MacOS) muy similar a WOT (con iconos de valoración), que somete a los sitios Web a determinadas pruebas para localizar una posible presencia de spyware, spam o timos. De este modo, el usuario podrá efectuar búsquedas, navegar y realizar compras con mayor seguridad. Descargar desde aquí.

WOT

Panda Security y Against Intuition han creado Web Of Trust. WOT es un complemento de seguridad en Internet gratuito, válido para Internet Explorer y Firefox. Logra mantener al usuario a salvo de los timos online, el robo de identidad, sitios de compra no fiables, spyware, correo no deseado, virus y sitios de compra poco fiables. Es fácil y gratuito.

Los símbolos con código de color de son iconos de valoración, con colores de semáforo fáciles de entender (verde para continuar, amarillo para tener cuidado y rojo para detenerse) y se muestran junto a los resultados de búsqueda en Google, Yahoo!, Wikipedia, Digg y otros sitios conocidos. Las cuentas de correo de Gmail, Hotmail y Yahoo! Mail también están protegidas del phishing, el correo no deseado y otros timos por correo electrónico. Las valoraciones se actualizan periódicamente y ya se han valorado más de 22 millones de sitios web. 

Fuente: http://www.csirtcv.gva.es/es/paginas/herramientas-de-navegación-segura.html

Por otros recursos interesantes:

http://www.navegacionsegura.es

Otros recursos:

DoNotTrackMe

DoNotTrackMe es la nueva y mejorada versión del conocido complemento DoNotTrackPlus. DoNotTrackMe dice que puede ayudar a “evitar que los ladrones de identidad, anunciantes, redes sociales, y los spammers le den seguimiento a usted.”

En su página web, la Albine, la compañía que produce DoNotTrackMe, afirma que su extensión puede bloquear más de 600 seguidores y ayudar a sitios web a carga de hasta 4 veces más rápido.

DoNotTrackMe puede ser instalado no sólo en Firefox, sino en Internet Explorer, Google Chrome y Safari. A diferencia de NoScript, este plugin se puede utilizar en casi cualquier ordenador, ya que se puede instalar en todos los principales navegadores y Mac y PC.

La compañía también afirma que están trabajando activamente en los productos móviles para ayudar a garantizar la privacidad al navegar en los teléfonos inteligentes y tabletas.

Ghostery

Como DoNotTrackMe, Ghostery está disponible en todos los principales navegadores. Además de todos los navegadores DoNotTrackMe es compatible con, Ghostery y está disponible para Opera y iOS.

Ghostery detecta todo tipo de seguidores, redes publicitarias y que se está cargando en un determinado sitio web que está visitando. Le ayuda a aprender acerca de cada uno de los sitios detectados por donde se accede fácilmente a su política de privacidad, una descripción y algunas páginas donde se han detectado.

También le ayuda a bloquear scripts, eliminar objetos compartidos locales y las imágenes de bloque e iframes, que le da más control sobre su experiencia de navegación.

Desconectado (Disconnect me)

Al igual que el anterior, Disconnect es un plugin para el navegador. Se bloquea más de 2.000 sitios web de terceros de seguimiento que, velocidades de páginas en un promedio del 27 por ciento y puede obligar a “sitios cifrar los datos siempre que sea posible.”

Está disponible para Firefox, Safari, Chrome y Opera. También tienen una versión llamada “Desconecte los niños!” Que para información sobre su navegación y la actividad de aplicación de moverse de su iPhone y / o iPad.

Disconnect es un “nombre su propio precio” paquete de software, lo que significa que usted puede pagar entre $ 0 y $ 10,000 para su producto y dividir la contribución entre desconexión y una caridad como mejor le parezca.

Si no está satisfecho, ellos dicen que van a “devolver su dinero por cualquier razón, hasta un año después de haber pagado (aunque ya hemos donado su dinero).”

Curiosamente, la compañía fue fundada en 2011 por el ex ingeniero de Google y DoubleClick Brian Kennish junto a defensor de los consumidores, derecho a la intimidad y el abogado de Casey Oppenheim.

StartPage

  

La última opción, StartPage, no es un plugin para el navegador como los demás y sólo evitará el seguimiento cuando se realizan búsquedas en Internet.

StartPage le permite buscar en Google sin ser registrado y sin ninguna información de identificación por lo que está arriba de Google.

“Su dirección IP no se registra, su visita no se registra y no hay cookies de seguimiento que se coloquen en el navegador”, afirma StartPage. “Cuando se trata de proteger su privacidad, StarPage dirige el barco más apretado en internet.”

De hecho, la propia empresa ni siquiera almacena su dirección IP y no comparte su información con terceras partes, como lo describen en su página de extensa privacidad.

La misma compañía detrás de StartPage produjo Ixquick, que consulta anónima múltiples motores de búsqueda a la vez.

Aparte de lo simple que le permite buscar anónimamente en  Google, StartPage también le permite ver los resultados de búsqueda por proxy, lo que permite más que ser anónima su experiencia de navegación.

Con todas estas herramientas gratuitas combinadas, usted puede mantener su navegación por Internet mucho más privada y anónima con bastante facilidad.

Por Madison Ruppert desde http://www.lospuebloshablan.org/?p=10864

Alexanderius

Ciudadanía Digital

¿Cómo debe ser nuestro comportamiento en la red?

Siendo la red un conjunto de nodos que, interconectados entre sí, permiten el desarrollo de vínculos de una manera mucho más expuesta que como cuando se trataban de relaciones personales sin internet de por medio, nuestro comportamiento está también así expuesto.

Al no contar con las ventajas de una relación frente a frente, en ocasiones podemos limitarnos a la hora de exponer nuestra forma de pensar, nuestras conclusiones o bien nuestras opiniones, aún así, mantener una ética en cuanto a la manera y la forma en la que nos comunicamos es imprescindible y necesario para evitar errores de interpretación e incluso de intencionalidad.

Esta manera de comportamiento en la red recibe el nombre de Netiqueta, en el sentido de que las buenas maneras también deben de practicarse en nuestras relaciones por medio de internet, en otras palabras es el conjunto de reglas de convivencia que facilitan el intercambio y coexistencia de las personas conectadas.

Elementos mínimos, pero que resultan imprescindibles de tener en cuenta, son el uso del lenguaje, la puntuación, la manera de escribir (tanto en minúscula como en mayúscula) el uso moderado y adecuado de los emoticones, las abreviaturas clásicas de un lenguaje más coloquial e informal, son sólo algunos ejemplos de cómo debemos utilizar estas herramientas.

Una de las posibles pistas a seguir puede ser el uso de la empatía, o bien situarse en el lugar de quien lee lo que escribimos para poder interpretar la manera y el uso de la forma de comunicarnos que solemos utilizar.

Hacerse un cuestionamiento sobre el cómo me veo, cómo me ven los demás, a quiénes influyo o quiénes me influyen en nuestro diario convivir digital nos puede preparar para no dar una imagen demasiado diferente a lo que realmente somos.

Para terminar esta entrada por ahora, el arte de escribir no se limita a una ortografía adecuada y bien cuidada, sino más bien al uso semántico, morfológico, léxico y pertinente en cada caso.

¿Crees que este tema podrías tratarlo con tus estudiantes? ¿Qué agregarías al mismo y en qué contexto lo usarías?

Este es uno de los temas pilares que debería trabajare en el dictado y trabajo de todos los cursos de manera transversal y de forma multidisciplinaria. La ciudadanía digital, en esta variante tecnológica, involucra precisamente el conocimiento y práctica sobre inclusión y participación en los ámbitos de la vida social que garanticen los derechos de cada individuo inmerso en sociedad.

El ser ciudadano involucra no sólo la idea de existencia en el sistema socio – económico, sino también la posibilidad de poder ser partícipe de los mecanismos que tiene la sociedad para poder desarrollarse y por ende mejorar su calidad de vida.

Alfabetizar en derechos y obligaciones, entonces, se hace imprescindible para poder lograr personas que puedan construir y trabajar en conjunto, es por ello que desde el aula, desde el acto educativo debemos armar estrategias para poder transmitir y reconstruir estos conocimientos.

Trabajar estos temas dependerá de cada contexto, sin embargo, a la hora de poder efectivizar los recursos de los que disponemos, podemos tomar cuenta de las facilidades disponibles a la hora del uso de las TIC’s para poder acceder a las variadas ofertas y servicios que desde la web hace ya un tiempo están ya disponibles.

¿Sabes cuál es la licencia de autor de estos recursos? Dinos qué ventaja puede tener esta licencia para la educación. ¿Por qué entendemos que tiene que ver con el tema de la ciudadanía digital?

La licencia de autor de estos cursos es la de Creative Commons:

Reconocimiento – NoComercial (by-nc): Se permite la generación de obras derivadas siempre que no se haga un uso comercial. Tampoco se puede utilizar la obra original con finalidades comerciales.

Las ventajas de utilización de este tipo de licencias son, por ejemplo, la alta disponibilidad de los datos trabajados en la misma, la posibilidad de copiar y/o modificar citando a la fuente estos materiales, no se pueden vender ya que son de distribución gratuita.

Utilizar este tipo de licencias nos permite poder difundir una amplia gama de conocimientos e investigaciones para su estudio y desarrollo, el hecho de que se puedan modificar o adaptar sus contenidos para construir otros nuevos permite explotar la habilidad y destreza de los educandos a la hora de poder trabajar nuevos contenidos y desarrollar, a partir de los mismos, nuevos proyectos.

Este tipo de licencias permite la democratización de los contenidos e investigaciones dando lugar a la formación y conformación de seres pensantes y libres en equidad de oportunidades en el desarrollo de capacidades.

Alexanderius

¿De qué manera CREA influye en este tipo de aprendizaje?

Repasando el marco teórico y de acción de la Plataforma Crea desde su sitio web oficial, podemos entender que es necesario existan espacios como estos a la hora de optimizar los recursos y avances tecnológicos aplicados a la educación.

Como un recurso válido para el desarrollo del aprendizaje y la aplicación de nuevos y más efectivos modelos educativos, la plataforma Crea del Plan Ceibal tiene como base entonces el uso de los recursos Ceibal para la implementación y ejecución de políticas educativas más afines a la realidad del siglo XXI.

Desde el uso mediados de los noventa, el uso de internet se ha vuelto masivo, así como también las infinitas posibilidades de utilizarlo como herramienta creadora de nuevas alternativas de desarrollo humano y por consiguiente aprendizaje y descubrimiento. Tal es así que en base a modelos ya trabajados y estudiados en gran parte del mundo, el espacio Crea permite la apropiación de la tecnología aplicada a un mayor y mejor uso desde el ámbito educativo con miras a un complemento único en su género para las distintas instancias educativas, ya sea primaria, secundaria, formación terciaria y universitaria.

Los propósitos intrínsecos de la plataforma Crea surgen de un ideal de equidad y democratización de los recursos informáticos, tecnológicos y de formación que habilitan a la construcción de nuevos paradigmas de trabajo e investigación, no sólo a nivel educativo sino también en el ámbito tecnológico.

De tal forma, teniendo a la mano estas herramientas tecnológicas, nos es fácil entrever los potenciales a corto, mediano y largo plazo que permite el desarrollo de programas educativos en base colaborativa, por donde el conocimiento es un constructo fruto del trabajo en equipos de manera sencilla, rápida y barata, optimizando los tiempos y recursos.

Alexanderius

¿Qué es el aprendizaje colaborativo?

Otros apuntes:

El aprendizaje colaborativo es una de las tantas posibles figuras de acción pedagógica que involucra la participación de manera activa de los estudiantes en torno a un proyecto o problema a resolver.

Se trata nada más ni nada menos que el intercambio de saberes entre pares con el fin de construir uno nuevo o diferente de forma comunitaria o común entre ellos mismos.

Se puede rastrear este enfoque pedagógico en John Dewey por ejemplo, el mismo proponía la necesidad de poder construir elementos del saber dentro de aula teniendo como punto de referencia el mismo accionar cognoscitivo de los estudiantes como materia prima llena de creatividad y potencialidad que se apresta a ser encausada en un fin productivo.

Existen varios elementos que, como todo sistema organizado, toman determinada relevancia a la hora de implementar estas estrategias pedagógicas, de todas maneras lo más importante es contar con un educador como guía que sea capaz de manejar grupos desde un trabajo de autoestima y planificación previa.

Que ¿por qué autoestima?

Debido a que estamos trabajando con personas que son fruto de realidades diferentes y cuyo presente está marcado por cómo han sido, y actualmente son, sus vínculos y relaciones inter y trans personales, por donde la autoestima condicionará su habilidad para la expresión, para el trabajo en equipo y para su propia determinación en cuanto a roles a cumplir dentro del grupo.

Que ¿por qué planificación previa?

Simplemente para poder prever determinadas situaciones que se puedan dar, así como también para poder tener claro cuál es el objetivo del acto pedagógico en cada instancia, ni que hablar que el monitoreo continuo de la actividad, así como detección de indicadores en cada momento, serán elementos para una evaluación por donde se puedan desprender materiales de estudio y reflexión.

Alexanderius

Respuestas a Cuestionario sobre Aprendizaje Colaborativo

Respuestas de la Actividad 3 del curso: Redes Sociales

Grupo: ALGIVE

Integrantes: Alexandre Vallejo, Giova Riveiro, Verónica Spuntone.

Pregunta 1

¿El uso de Web 2.0 favorece la metodología de aprendizaje colaborativo?

Si bien no se nos pide definir aprendizaje colaborativo, es necesario tener en mente algunos conceptos. El profesor Pere Marqués, en uno de los videos que se nos ha pedido analizar, cita unas simples palabras de Vygotsky que, de algún modo, transmiten lo esencial de esta modalidad de aprendizaje: “trabajo colaborativo es aprender con otros y de otros”. Esto está estrechamente relacionado con la característica de interdependencia positiva de la que hablan David Johnson y Roger Johnson, y que podría explicarse diciendo que quienes pretenden aprender en grupo, deben aportar algo para contribuir al logro del objetivo planteado y a la vez debe cada uno responsabilizarse por el aprendizaje de los demás. Vale decir que se asume un compromiso por el otro. 

No hay duda de que la utilización de las redes sociales entendidas como comunidades de aprendizaje, permite y fomenta el aprendizaje colaborativo en los términos antes enunciados. 

Es importante hacer evidente que el uso de la tecnología, por el mero uso de ella, no beneficia a ningún tipo de aprendizaje; por el contrario ésta debe ser seleccionada y por lo tanto adecuada a los fines u objetivos que se persiguen. 

El aprendizaje colaborativo engloba un concepto muy importante, que es el de trabajar conjuntamente los miembros de un grupo, en donde las responsabilidades se encuentran distribuidas por igual entre sus integrantes. Cada miembro está comprometido con su aprendizaje, pero de igual forma con el de sus compañeros; esto genera una interdependencia en el que todos colaboran con el aprendizaje. Es posible decir que a partir de ese trabajo conjunto se reconstruye el conocimiento integrándose a sus estructuras mentales, haciéndose significativo para ellos, que es el fin buscado. 

La web 2.0  por medio de sus aplicaciones brinda un entorno donde es posible no solo encontrar información, sino que también ser partícipe de ese entorno creando, aportando e intercambiando ideas, experiencias y opiniones. Tenemos sitios como las plataformas virtuales, foros, blogs, entre otros, que a través de una simple pregunta, comentario o información, fomentan la participación de los internautas en debates. 

Citando a Sergio Mora “si los estudiantes perciben que lo que tratamos de enseñar guarda relación con sus intereses, con sus emociones, con lo que ellos aman o lo que ya saben, se producirá el cambio en las conexiones neuronales, y finalmente, aprenderán”. La web 2.0 no solo es relevante porque brinda las herramientas para realizar esta interacción colaborativa entre los estudiantes, sino también porque forma parte de sus vidas; es algo que les resulta familiar y les interesa.  

Un grupo de estudiantes trabajando en red con el docente, accediendo a las fuentes de información que ésta les ofrece, planteándose objetivos, realizando proyectos, reflexionando sobre sus aprendizajes y recibiendo una devolución inmediata (feedback) del docente y sus pares, es sin duda una experiencia de aprendizaje colaborativo que se hace posible gracias a la Web.

Por lo tanto, si entendemos como Aprendizaje Colaborativo al hecho de poder habilitar espacios para que se conforme una red y de ella se efectivice la participación en beneficio de todos equitativamente, la respuesta es afirmativa.

Pregunta 2

¿Qué resultados de aprendizaje se obtienen?

La teoría del Conectivismo nos habla de las características del aprendizaje en red.  Tiene como base a la  neurociencia, que a la vez que explica cómo funciona el cerebro, permite asimilarlo al aprendizaje en red, siendo las neuronas equivalentes a nodos, las dendritas y el axón a las conexiones existentes entre quienes se encuentran en la red y los neurotransmisores  que circulan por estas conexiones haciendo posible la transmisión de la información en la llamada sinapsis, de neurona a neurona. 

Cuando las personas logran interactuar de este modo, están creando conocimiento unos con otros.  De tal forma podemos decir que existe una co-creación en la que todos somos aprendices y todos tenemos algo que enseñar en algún momento. 

Es un aprendizaje complejo y multifacético, caótico y desordenado al decir de Diego Leal y además implica que quien aprende sepa que todo es incierto, que continuamente se están descubriendo y profundizando los conocimientos existentes en el ámbito de las humanidades y las ciencias, del arte, etc. Por lo que debemos prepararnos para esta incertidumbre. 

Antes “se aprendía para siempre”, ahora sabemos que estamos en un continuum, y que lo que hoy entendemos como cierto, no nos durará toda la vida. Por esta causa ha cambiado la valoración que hacemos del conocimiento memorístico, ya que como dice el mismo Leal, no es tan importante lo que tengo en mi cabeza, sino saber a qué sitio debo conectarme para aprender sobre tal o cual área. 

Aquí tal vez corresponda referirse a la Taxonomía de Bloom reformulada por Churches para la era digital. En ella observamos que tanto las habilidades de pensamiento inferior como superior incluyen el manejo de las TICs para adquirir conocimientos efectivos. Podemos apreciar que aquellas acciones conocidas previo a la era digital como diseñar, elaborar, planear, producir y trazar, se encuentran al mismo nivel que las “nuevas” acciones como programar, bloggear, animar, mezclar, publicar, participar en un wiki, etc.

Pregunta 3

¿Qué barreras podemos encontrar en la implementación de metodologías de aprendizaje colaborativo a través de las TICs? 

Teniendo en cuenta las características del aprendizaje colaborativo que enunciamos oportunamente, es posible imaginar ciertas barreras, producto de la situación y las condiciones en las que han aprendido hasta ahora los jóvenes. 

Nuestro sistema, si bien se vuelca cada vez más hacia el aprendizaje basado en proyectos (PBL), ha fomentado durante décadas el individualismo y la competencia. Probablemente el grado de dificultad que nos presenta esta barrera sea directamente proporcional a la edad del aprendiz, cuánto más joven, más fácil se adaptará al estilo de las “comunidades de práctica”, dado que él es parte de una comunidad de la que participa y a la que aporta a diario, por ejemplo en las redes sociales.

Otra barrera podría ser el pensamiento estructurado en el que nos hemos formado incluso muchos de nosotros, los educadores de hoy. La diversidad del conocimiento conectivo, el hecho de que sea distribuido, los conceptos de autonomía e interactividad así como de tolerancia a la incertidumbre que se requieren al participar de una comunidad de práctica auténtica, son aspectos con los que no estamos tan familiarizados. 

Quizás la descripción de Leal al describir el rol del docente en el Conectivismo  nos puede estar dando claves para derribar esta barrera: el profesor modela, se involucra, es abiertamente reflexivo, fomenta y valida las conexiones entre los estudiantes. Ya no es el facilitador sino que es, al igual que los aprendices, un experto, pues todos lo somos respecto a algún tema en algún momento en este entorno desestructurado, caótico, continuo e incierto que es la escuela 2.0

En cuanto a la metodología de proyecto, ésta implica: reflexión crítica, colaboración y comunicación. 

En esta modalidad se contemplan los intereses de los estudiantes sobre un determinado tema, y se comienza a trabajar desde allí. El estudiante es el elemento central en esta nueva modalidad, siendo un participante activo en la reconstrucción del conocimiento. Búsqueda de material, indagación y presentación del tema hacen que el educando se involucre en su propio proceso de aprendizaje, trabaje sobre sus intereses, y así incorpore y reorganice sus estructuras cognitivas.

En primer lugar, el utilizar sus temas de interés como tópicos disparadores asegura que se está trabajando sobre aquello que se encuentra sobre sus estructuras cognitivas – posibles de ser reorganizadas, desarrolladas o remplazadas- y que tienen un significado importante para ello.  

En segundo lugar, ser partícipe activo de este proceso lo compromete con esa reestructuración y reorganización cognitiva.

No solo se parte de un tema que causa curiosidad en el estudiante, sino que también la modalidad de trabajo en proyecto se asemeja a la forma en que los individuos accionan en la vida cotidiana. Por ejemplo, a partir de lo expuesto, es posible decir que el aprendizaje por proyecto tiene como logro que el estudiante pueda apropiarse del conocimiento e incorporarlo, expandiendo sus redes mentales y evitando o siendo menos susceptible a que este se olvide.

Pregunta 4

¿Crees que se generan procesos de desarrollo profesional docente cuando se trabaja con colegas en tareas colaborativas?

Efectivamente sí se generan procesos interesantes de intercambio de conocimientos y experiencias, a la vez de que promueve un sentido de profundización e intercambio de puntos de vista que enriquecen las diferentes tareas educativas.

El trabajo en equipo, de manera colaborativa, va más allá de una simple moda pasajera, resulta ser una necesidad para poder alcanzar los objetivos primarios de todo educador, el habilitar en herramientas útiles y prácticas al educando para el libre ejercicio de su ciudadanía, como  persona íntegra y como ciudadano digital que es.

De hecho una de las mejores formas de poder enfrentar esta era de constante cambio y en continuo movimiento es, justamente, tendiendo redes de trabajo en conjunto, compartiendo experiencias, puntos de vista y por sobre todo construyendo saberes.

El trabajo en equipo, así como una evaluación en conjunto de las actividades trabajadas, permite acceder al conocimiento por experiencia, aquel que no se enseña pero que se aprende por el mismo trabajo individual en principio pero positivamente volcado y reflexionado en conjunto con otros pares.

Alexandre, Giova, Verónica

Origen y Fundamento de las Redes

Partiendo del significado básico de la palabra, una red es una extensión colaborativa de nodos con un fin en común, ya sea desde la clásica red de pesca cuyo fin es filtrar los peces del agua para un fin alimentario y comercial, así como una red de vínculos cuyo fin más próximo es mantener la vida social de las personas en pro de aquel instinto gregario que pregona la psicoanálisis más funcional, el fin es el porqué de la existencia de las redes.

Las redes sociales siempre han existido, puesto que el ser humano es un ser social desde sus comienzos. Sin embargo el uso extendido de esta frase, Redes Sociales, se ha difundido mucho en esta última década debido al uso de sitios que conectan personas por medio del uso de Internet, siendo que en realidad se les denomina Plataformas de Redes Sociales, puesto que son precisamente escenarios por donde se dan cita las herramientas para posibilitar y potencializar los vínculos de datos entre las personas y entre sus grupos.

Tales plataformas nos permiten acceder a ampliar nuestras redes de contacto que de otra manera no habría sido posible, siendo que un contacto tiene su propia red de contactos de los que uno tiene acceso para poder también compartir la misma o una nueva red de contactos a partir de una nueva.

Por otro lado, en materia educativa, hablamos de comunidades, grupos y subgrupos de interés, debido a que los seres humanos no sólo persiguen un fin alimentario, como en el ejemplo de la red en la pesca, sino también objetivos de desarrollo y crecimiento, de complementariedad y profundización. Es por ello que las redes educativas proporcionan el espacio ideal para que el aprendizaje logre sus cometidos desde la construcción a partir de la heterogeneidad de sus componentes, tanto integrantes humanos como elementos del conocimiento.

Hablamos entonces que las redes se conforman por vínculos, éstos a su vez conforman un sistema del que se desprenden otras propiedades de las que antes, en forma aislada, no aparecerían.

Desde el surgimiento de la conectividad por medio del uso de Internet, estas comunidades en las redes han surgido y siguen surgiendo como una forma de dar solución a una necesidad social, al acceso al conocimiento y a la formación de manera rápida, económica y eficaz.

Desde un punto de vista práctico, se habla de que el número de personas que uno puede mantener una relación interpersonal estable es  de 150, esta cifra recibe el nombre de número de Dunbar, en base al antropólogo Robin Dunbar quien determinó bases biológicas y etnográficas en la estructura de las tribus y poblaciones nómades. Esto viene al caso para poder identificar que la cantidad de contactos no necesariamente es proporcional a la calidad en esas relaciones.

De tal forma, como toda herramienta capaz de construir, un mal uso de la misma puede incidir en un vaciamiento conceptual de las capacidades y potencialidades del uso de estas Plataformas de Redes Sociales.

Alexanderius 

Análisis de una estructura

Hablar de estructuras a partir del estudio de las Redes Sociales, es hablar de matemáticas y de teorías que explican las diversas relaciones entre los vínculos posibles y probables. En esta ocasión bien nos sirve tomar en cuenta la Teoría de Grafos también llamada teoría de las gráficas.

Básicamente trata de las relaciones y correlaciones que interactúan entre sí por medio de vértices y aristas, tomando en cuenta las relaciones humanas en sentido amplio, sumadas las actuales redes sociales que utilizan Internet, brindan un campo profundo y diverso de prestaciones específicamente para el análisis estadístico y computacional.

Se dice que la teoría de Grafos surge en el siglo XVIII con los 7 puentes del río Pregel en la antigua Köningsberg actual Kaliningrado, el problema a resolver era el cómo recorrer todos los puentes (7) sin cruzar dos veces por el mismo.

Leonhard Euler concluyó por el 1736, que es imposible no cruzar por el mismo puente cuando el número de nodos (puentes en este caso) es impar, siendo su fundamentación matemática más que convincente.

La teoría de Grafos extiende su aplicación también en las Ciencias Sociales, Antropológicas y en las mismas Redes Sociales. Por ejemplo, podemos tomar a los nodos como personas o entes sociales y a sus aristas como los vínculos que entre ellos existe, de tal manera no es muy difícil trabajar estructuras dinámicas que relacionen y puedan brindar elementos de prospección para el análisis de probabilidades de comportamiento y desarrollo social, como se verá el campo de trabajo que permite esta teoría es basto, y podríamos decir hasta infinito, en posibilidades de aplicación.

En uno de los tantos videos disponibles en Youtube, podemos rastrear el de Adrián Paenza por donde habla de la Teoría de Grafos, unida a la hipótesis de los 6 Grados de Separación necesarios entre los seres humanos para poder conectar a todo el mundo.

Esta hipótesis dicta que tan sólo son necesarias 5 personas para conectar a todo el mundo a través de su red de conocidos, cada una de ellas tendrá tan sólo 6 enlaces que conectan a estos 5 intermediarios en una red de vínculos entre sí.

Internet misma es la teoría de Grafos en la práctica, en el formato – estructura de los sitios web, cada página que vemos tiene dentro de sí varias posibilidades de conexión por medio de otros grafos, tanto entre el mismo sitio, como con otros que a su vez comparten y conectan con otros grafos casi de forma infinita.

En el video de Adrián Paeza, se menciona a un sitio web que oficia como revelador de esos Grafos, de esos vínculos, pero en referencia a un actor en especial y sus películas. El enlace es: http://oracleofbacon.org

Como lo habíamos mencionado anteriormente, la teoría de Grafos tiene amplias prestaciones, inclusive el desarrollo de la infraestructura y superestructura de carreteras y medios de comunicación y comercio, etc.

Si bien hablamos de una teoría, sus aplicaciones con casi infinitas, de nosotros depende el saber utilizarlas.

Alexanderius

¿Qué es enseñar?

Primera parte

¿Enseñar o educar? Cada vez que surge esta pregunta automáticamente aparecen estas otras al crítico escéptico de muchas cosas que aparecen dadas por sentado cuando en realidad la misma realidad resulta mucho más compleja de lo que se nos aparece o deseamos ver.

Existen muchas escuelas y corrientes del pensamiento que discuten, analizan, y profundizan y argumentan sobre el uso ontológico y social de estos términos, términos no menores en la actualidad ya que a la enseñanza y a la educación se le atañe la responsabilidad de cómo se encuentra nuestra sociedad en estos momentos.

En fin, debido a la premura de actividades que exigen reconsiderar mis prioridades, por hoy sólo me quedo con unas frases de Pitágoras de Samos (del Griego: Πυθαγόρας) (*582 a.C.- †496 a.C.) Matemático, filósofo y místico griego.

"Educad a los niños y no será necesario castigar a los hombres"
"Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida"

Alexanderius